3er año

INSTITUTO DE ESTUDIOS INTEGRADOS ESTEBAN LUGO – Cód. 0474 –  

Resolución de incorporación al S.P.E.P.M n° 023/09 CUE: 5401567-00

Tecnicatura Superior en Jardín Maternal (Plan de estudio n° 489)

Materia: Expresión Artística II

Duración: Anual 

Horas cátedras semanales: 2 (dos)

Profesor/a a cargo: Gabriela Román

Periodo Lectivo: 2024

1- Fundamentación:

Esta carrera configura un perfil profesional orientado al desarrollo social y artístico capaz de influir sobre las distintas problemáticas sociales en los diversos ámbitos o espacios comunitarios; el arte, en este marco, se presenta como motor de trasnformaciones sociales, como prevención de la salud mental, como progreso de la comunidad. Tener la habilidad de intervenir en la formación, cuidado y crecimiento de los niños desde una mirada artística, abre el camino a un futuro más sano, más libre, más integral.

El dibujo, la pintura, la literatura, el teatro constituyen procesos que incitan a fomentar la imaginación, la creativad, ayudan a interpretarnos a nosotros y al mundo, nos permiten construir identidad, pertenencia. El arte favorece el desarrollo cerebral que nos conduce a ser individuos resolutivos ante problemas, sensibles –nos ayuda a gestionar las emociones-, a ser comunicativos. El teatro, el juego dramático en sus diversas formas, conlleva aprendizajes diversos: reconocer nuestro cuerpo (sus posibildidades y limitaciones), aceptarlo, aprender a ver el mundo desde una mirada amplia, a comprender al “otro” en su complejidad, nos ayuda a imaginar, a crear a partir del trabajo en comunidad, a ver y resolver problemas.

Bajo esta perspectiva, este programa pretende ser una continuidad de Expresión Artística I que profundizó el trabajo con el sonido, la voz y la narración oral, y que en este recorrido se suma a las otras formas de manifestación del arte como una integración, sobretodo desde el teatro. Pretende brindar conceptos teóricos y prácticos sobre arte en general, y teatro en particular, para que los estudiantes puedan pensar y diseñar estrategias de intervenciones artísticas y lúdicas en los distintos espacios de acción en los que ejerza.

2-Objetivos Generales:

Expectativas de logros

• Desarrollar nociones del arte, en general, para las primeras infancias y del teatro en particular, atendiendo a distintos géneros y formas de expresión.

• Brindar distintas herramientas de estimulación de emociones y expresión que puedan ser llevadas a sus prácticas profesionales.

• Articular las experiencias de juego y música adquiridas en Expresión Artística I con diversos actividades de puesta del cuerpo.

• Fomentar el pensamiento crítico y estimular la imaginación y la creatividad desde la experiencia.

• Propiciar un espacio de reflexión y creación colectiva de propuestas para ser llevadas al jardín maternal.

3-Objetivos Específicos

• Adquirir la nociones básicas del arte y el teatro.

• Elaborar diseños de arte plásticas para ser llevadas al jardín maternal.

• Jugar, experimentar con la voz, el cuerpo, la pintura.

• Articular la experiencia, los gustos personales y los saberes ya adquieridos en las distintas propuestas artísticas.

• Escribir relatos, poemas y guiones de teatro en general, de títeres, clown, teatro de sombras.

• Poner en escena micro obras de teatro en sus diversas formas.

• Diseñar propuestas de invervenciones artíticas para el jardín maternal.

4- Contenidos:

Eje 1: Introducción. El arte en la primera infancia

• Nociones generales de arte en la primera infancia. 

• Las artes visuales y sus manifestaciónes: los tipos de imágenes, la música, la literatura, la expresión corporal. Sensibilización artística.

• Las artes plásticas desde lo cotidiano: la pintura y el collage como formas de comunicar emociones.

• El diseño de propuestas plásticas para trabajar en el jardín maternal.

Eje 2. La literatura y la infancia

• La relatos, los poemas, las canciones

• Las imágenes y la literatura

• La narración oral.

• La escritura creativa como expresión y liberación.

• El diseño de propuestas literarias para el jardín maternal.

Ejes 3: La expresión corporal: Teatro

• Nociones generales del teatro. Recorrido histórico.

• El actor, el director, el escenario.

• El guión teatral: formato, lectura y escritura.

• El cuerpo poético.

• Pedagogía teatral: técnicas de cuerpo, voz, la música, improvisaciones.

• El diseño de propuestas teatrales para el jardín maternal.

Eje 4: Los títeres

• Teoría e historia de los títeres

• Tipos de títeres y materiales

• La construcción de personajes: el diseño, la caracterización, la elaboración.

• La construcción de la puesta en escena.

• La construcción del guión de títeres.

• El diseño de propuestas de títeres para el jardín maternal.

Eje 5. El clown

• Teoría e historia del género “payaso/clown”

• Tipos de clown.

• La pedagogía del clown.

• La construción de personajes: la caracterización, la elaboración corporal y puesta.

• El guión de clown, lectura y escritura.

• La construcción de la puesta en escena de clown.

• El diseño de propuestas de clown para el jardín maternal.

Eje 6: Teatro de sombras

• Teoría e historia del teatro de sombras.

• Tipos de figuras (planas, corporales)

• Los materiales y el espacio: luces, telas, andamios, elementos cotidianos y elaborados.

• El guión y la puesta en escena, escritura y práctica.

• El diseño de propuestas de teatro de sombras para el jardín maternal.

5-Presupuesto de tiempo:

1er Cuatrimestre se abordaran los ejes 1, 2 y 3 

2do Cuatrimestre se desarrollaran los ejes 4, 5 y 6

6- Actividades de enseñanza y aprendizaje

- Actividades de Enseñanza

• El estudio e investigación de las artes en general y del teatro en particular: teoría, práctica.

• Elaboración y realización de clases teóricas.

• Planificación de conversatorios y puestas en común sobre los aspectos teóricos y las articulaciones entre los nuevos saberes y los adquiridos en las cátedras anteriores.

• Búsqueda y elaboración de materiales de cátedra para trabajar en el aula.

• Diseño y realización de aula-taller para trabajar la escritura en general y la puesta del cuerpo.

• Redacción y acompañamiento de trabajos prácticos.

• Tutorías.

• Fomentar el pensamiento crítico al comparar y contrastar obras de arte con producciones  propias o las de sus pares; emitir una opinión y poder justificarla.

• Fomentar la curiosidad y una  actitud favorable hacia el arte.

Actividades de Aprendizajes

• Escuchar, toma de nota, conversar en las clases teóricas.

• Realización de fichas, apuntes, y la elaboración de trabajos prácticos solicitados por el docente.

• Utilización de la imaginación y creatividad en las propuestas prácticas de escritura y puesta del cuerpo.

• Jugar, pintar, improvisar, actuar, narar, elaborar muñecos, efectos de sonidos y sombras.

• Reflexionar sobre los procesos artísticos en el desarrollo de niños en edad temprana.

• Diseñar micro intervenciones artísticas pensadas para el jardín.

• Trabajo en grupo para la elaboración de propuestas teatrales.

7-Trabajos prácticos a presentar durante el año/cuatrimestre:

• Se realizaran actividades en los distintos encuentros y un trabajo integrador para cada eje temático.

• Antes de finalizar el 1er y luego el 2do cuatrimestre se realizaran las evaluaciones correspondientes a los temas desarrollados hasta el momento.

Criterios de evaluación

• Manejo de la nociones teóricas y críticas de los contenidos.

• Reflexión crítica de los saberes y prácticas.

• Predisposición para la participación en las experiencias artíticas, lúdicas y teatrales, como así también en las de escritura.

• Uso de la imaginación y la creativadad en las propuestas de intervención artísticas.

8-Evaluación y acreditación de la materia:

Régimen de asistencia, según lo establece el R.A.I (Reglamento Académico Institucional). Cito:

Art 29) (…) inciso a)

Asistencia: el estudiante deberá acreditar la asistencia mínima del 75% (setenta y cinco por ciento) y el 60% (sesenta por ciento) de las clases impartidas para tener derecho a la evaluación final. Los estudiantes que tengan una asistencia menor a la del porcentaje mínimo exigido perderán su regularidad quedando en condición de libre.

Régimen de aprobación, según lo establece el R.A.I (Reglamento Académico Institucional). Cito:

Art 29) (…) inciso b)

Aprobar todas las instancias procesuales evaluativas requeridas por Unidad Curricular: el 100% de los Exámenes Parciales,

el 80% de la carga total de trabajos estipulados en las planificaciones de la unidad Curricular, el Trabajo Práctico Obligatorio aprobado y los trabajos escritos finales en las Unidades Curriculares cuyos formatos así lo requieran.

 Para tener en cuenta:

-Se regulariza con una nota mínima de 6 (seis).

9- Referencias Bibliográficas:

• Andruetto-Lardone (2011). El taller de escritura creativa en la escuela, la biblioteca, el club. Códoba: Comunicarte

• Astrosky, D (2013): Pedagogía teatral. Una mirada posible. Reflexiones y técnicas para un abordaje formativo del actor, Bs. As., Tediciones

• Berdichevsky, P; Gaete, I. y Tomas, C. (2006). Pedagogía de la mirada. E–Eccleston. Estudios sobre la Educación Inicial. Lenguajes Artísticos–Expresivos en la Educación Inicial, 3(6).

• Brandt; Berdichevsky; Bianchi; Spravkin (2014). Artes visuales. Introducción al arte de las imágenes. Buenos Aires: A-Z

• Boal, A (2016). La estética del oprimido. Buenos Aires: Interzona

• Boal, A (2015). Juegos para actores y no actores. Buenos Aires: Interzona

• García Blandón; Castilblanco García; Bolinches (2004). Caricia y Arte. Una propuesta para  desarrollar la creatividad en niñas y niños  de preescolar. 1a ed..-- Estelí: Fundación  de Apoyo al Arte Creador Infantil.

• Lecoq, J (2022). El cuerpo poético. Una pedagogía de la creación teatral. España: ALBA

• Moreira, C (2010) El lenguaje del Clown cóctel de letras. Buenos  Aires: Ed Galerna

• Moreira, C (2008) Las múltiples caras del actor. Buenos Aires: Ed.  Inteatro. capítulo: “Clown, un mundo ingenuo”

• Moreira, C (2003). La gracia en el Clown. Buenos  Aires: Ed Galerna.  

• Oltra Albiach, M A (2014).  “El títere como objeto educativo: propuestas de definición y tipologías  Espacios en Blanco”. Revista de Educación, núm. 24, junio, , pp. 35-58  Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires  Buenos Aires

• Origlio Fabrizio; Berdichevsky; Portein; Zaina (2023). Arte desde la cuna. Fundación Educación temprana 0-3 años. Para padres y docentes. Buenos Aires: Nazhira

• Padovani, A (2014) Escenarios de la narración oral. Transmisión y prácticas. Buenos Aires: Paidós

• Pavis, P (2011). Diccionario del teatro. Dramaturgia, estética, semiología. Buenos Aires: Paidós

• Soriano, M (1999) La literatura para niños y jóvenes. Buenos Aires: Colihue