1° Año

Fundamentación:

      En primera instancia, abordar el concepto de instituciones, desde diversas disciplinas, resulta muy significativo para comprender la configuración particular de las instituciones de atención a la primera infancia.

      Dichas instituciones, responden a un momento histórico social y político particular, siendo su eje transversal en la actualidad garantizar la protección integral de derechos de las infancias, en particular en lo que refiere al derecho a la educación. Es por ello, que resulta fundamental la formación de personas capacitadas en acompañar los primeros pasos de los niños y niñas en la institucionalidad y en el ejercicio de sus derechos.

      En tal sentido, surgen otras leyes que orientan las acciones de las instituciones y familias en relación al cuidado, crianza, educación y formación de las infancias. De allí la importancia de abordar el concepto de corresponsabilidad como manera de contribuir positivamente al sano desarrollo biopsicosocial de niños y niñas.

      Las instituciones de atención a la primera infancia deben conformar espacios/ambientes seguros y desafiantes que propicien el aprendizaje e impulsen el sano crecimiento y desarrollo de las infancias desde sus primeros días de vida, conformando apoyos que complementan y fortalecen la tarea de crianza, enseñanza y aprendizaje.

      Asimismo, resulta importante pensar en las instituciones de atención a la primera infancia como primeros espacios de “lo común” donde confluyen diversos modos de crianza que hacen posible el intercambio y habilitan la construcción de nuevos significados (Rebagliati 2009)

      Es por ello que también resulta fundamental observar el diálogo y articulación permanente intra e interinstitucional, entre las diversas organizaciones e instituciones de la comunidad con las familias; que permite planificar, diseñar y establecer estrategias de atención desde una perspectiva integral y de derechos.

      Por todo lo expuesto, el objetivo de esta materia, es lograr una perspectiva de abordaje multidimensional en relación a las infancias, comprendiendo las funciones y funcionamiento de las instituciones de atención a la primera infancia.  

1.     Objetivos Generales:

-        Conocer los derechos del niño y su familia.

-        Manejar información de las instituciones relacionadas a políticas sociales a la primera infancia.

-        Conocer los diferentes modelos institucionales haciendo diferencias con el asistencialismo.

-        Establecer redes que fomenten el desarrollo integral del niño.

-        Reconocer los campos de acción laboral en los que se insertaría un técnico en jardín maternal.

2.     Contenidos:

En concordancia con los lineamientos del Plan de Estudios, se proponen para esta materia los siguientes ejes temáticos fundamentales:

Eje I:  

• Rol del Estado

• Problemáticas de infancias

• Derechos de niños, niñas y adolescentes 

• Políticas Públicas 

• Políticas públicas y su relación con la primera infancia.

Eje II:

• Sistema de protección integral de derechos

• Ley 26061/05

• Ley 26206/06

• Ley 26233/07

• Concepto de corresponsabilidad 

Eje III:

• Instituciones de atención a la primera infancia

• Funciones y funcionamiento de las instituciones

• Organizaciones gubernamentales y no gubernamentales

• Trabajo en red

• Articulación intra e interinstitucional

• Participación de las familias en las instituciones

• Modelos de organización comunitaria 

Eje IV:

• Ámbitos y ambientes de trabajo.

• El trabajo cotidiano en el abordaje integral de la primera infancia

• Dinámicas de interacción intrainstitucional y convivencia en el espacio

• Diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación de planes, programa

proyectos

3.     Presupuesto de tiempo:

La materia tiene una duración cuatrimestral. Se abordarán, a lo largo del cuatrimestre, los ejes temáticos centrales descriptos en el apartado anterior, realizando al finalizar cada unidad evaluaciones de proceso.

4.     Actividades de Enseñanza y Aprendizaje

4.1.          Actividades de Enseñanza:

Lectura de material bibliográfico sobre cada eje temático.

Debate y puesta en común.

Espacio de tutorías y acompañamiento presenciales y virtuales.

Socialización de material audiovisual.

4.2.          Actividades de Aprendizaje:

Elaboración de trabajos prácticos individuales y grupales.

Presentaciones orales y debates grupales de propuestas.

Evaluaciones participativas de proceso.

5.     Trabajos prácticos a presentar durante el cuatrimestre:

      Se propone la realización de un trabajo práctico individual y un trabajo práctico grupal obligatorios durante el cuatrimestre.

6.     Evaluación y acreditación de la materia:

  Durante la cursada se tomarán dos exámenes parciales (fechas a convenir).

      De acuerdo a lo que establece el Reglamento Académico Institucional la materia que se regulariza con nota igual o mayor a 6 (seis). Finalizada la cursada, la estudiante deberá presentarse a rendir en la mesa de examen final, cuya nota de aprobación será igual o mayor a 6 (seis), cumpliendo además con el régimen de asistencia igual o mayor a 75 % o el 60% presentando certificados médicos o de trabajo. Cuenta con un total de 7 (siete) llamados para rendir la materia, luego de haber regularizado la materia.

      Los estudiantes tienen derecho a recuperar una de las instancias de evaluación.

7.     Bibliografía:

Balmaceda G. (2022) Una mirada sobre las instituciones de la primera infancia en Argentina y su marco legal. UNLP. Buenos Aires. 

Dabas E. (2010) Viviendo redes. Experiencias y estrategias para fortalecer la trama social. Ed. Ciccus. Buenos Aires.

Marota E. (2009) Tejiendo redes para una crianza compartida. Omep Educación Inical: Estudios y prácticas. Ed. 12ntes. Buenos Aires.

Ministerio de Educación de la Nación. (2004) Núcleos de aprendizaje prioritario. Educación inicial. Buenos Aires.

Ministerio de Educación de la Nación (2011) Modelos organizacionales en la educación inicial. Buenos Aires.

Ministerio de Educación de la Nación (2014) La vida en las instituciones. Buenos Aires.

Rebagliati M. (2009) Miradas de infancia que interpelan al jardín maternal ¿Jardín maternal o educación maternal? Ecos de una experiencia de formación docente. Ed. Novedades Educativas. Buenos Aires.  

Steinberg, C. y otro (2019). El acceso a la educación inicial en Argentina. Serie Mapa de la Educación Inicial en Argentina. UNICEF-CIPPEC. Buenos Aires.

¡¡Bienvenidas a esta segunda etapa!!

En esta unidad abordaremos los conceptos de salud y enfermedad, identificando los principales agentes infecciosos y las enfermedades más frecuentes en la primera infancia. El objetivo es comprender cómo impactan en niños, la importancia de la promoción de la salud y la prevención de enfermedades.